Во избежание стрессовых ситуаций при начальном знакомстве со сверстниками, учительским составом необходимо отнестись весьма серьезно к подготовке будущего ученика.
Адаптационный период состоит из двух уровней готовности:
- Физического, в котором учитываются основные показатели функциональности всего организма: соотношение массы тела с ростом и объемом грудной клетки, развитие моторики, органов зрения и слуха, уровень иммунной защиты.
- Психологического, который включает:
- оценку уровня психической функциональности, направленной на концентрацию внимания, речи, мышления, памяти;
- присутствие коммуникативных навыков, позволяющих взаимодействовать с детьми, общаться с более взрослыми людьми;
- произвольность и саморегуляцию, указывающих на способность сконцентрироваться и выполнить поставленные задачи;
- адекватность поведенческих реакций, соответствующих общепринятым социальным нормам;
- анализ интеллектуального развития дошкольника.
Основными проблемами при адаптации дошкольника могут быть:
- необходимость постоянных подсказок взрослых при совместном выполнении домашней работы;
- сложности при понимании домашнего задания и алгоритма при его выполнении;
- невнимательность при подготовке заданной работы;
- неспособность к управлению собственным поведением на уроках и переменах;
- возникновение сложностей при общении с учителем и одноклассниками;
- трудности с запоминанием обучающего материала (плохое запоминание, невозможность пересказа);
- негативные эмоции при самостоятельной школьной деятельности, нежелание тратить большое количество времени на решение домашних работ;
- быстрая утомляемость при выполнении заданий (появляется вялость, невнимательность, различные жалобы на плохое самочувствие);
- ухудшение самочувствия со снижением активности, внимания, изменением поведения с началом обучения.
Если такие симптомы наблюдаются, родителям рекомендуется обратиться за психологической консультацией к штатному школьному психологу или в специализированные медицинские учреждения, которые можно найти на портале medbooking.com. Подобные проявления будут проанализированы и назначена индивидуальная программа по реабилитации.
Квалификация групп адаптации
Существует определенная классификация школьников по категориям, которая помогает установить степень подготовленности будущего первоклассника к новому периоду его жизни.
Первая. К этой группе относятся дети, которые редко заболевают, соответствуют возрастным особенностям психического и физического состояния, с нормальным функционированием всего организма. К этой подкатегории при поступлении в 1 класс относится всего 20–25 % малышей.
Вторая. Характеризуется функциональными нарушениями, затрудняющими процесс взаимодействия с окружающими людьми. Однако сопутствующие заболевания еще не преобразовались в хроническую форму. Процентное соотношение этой группы приближается к 35 %.
Третья. Обобщает всех первоклашек, которые уже имеют различные хронические болезни. При поступлении в учебные заведения количество их приближается к 35 %.
Четвертая и пятая. Дети, относящиеся к этим категориям, составляют группы риска. У них присутствуют значительные отклонения в здоровье, осложняющие освоение обучающего курса в общеобразовательной школе.
В зависимости от состояния организма малыша разрабатывается индивидуальный курс, который учитывает все проблемы и позволяет их своевременно предотвратить, не доводя ситуацию до тяжелых последствий.
Ограничения для детей, входящих в группы риска:
- Рекомендовано избегать учебы в школе-гимназии из-за больших нагрузок.
- Следует ограничить посещение группы продленного дня из-за быстрой утомляемости дошкольников.
- Важно ограничить одновременное активное участие в многочисленных секциях.
Рекомендации взрослым в период школьной адаптации
Следует провести диагностическое обследование на психологическую подготовленность ребенка к школе, получить рекомендации психолога, направленные на взаимодействие первоклассника с родителями.
Мамы и папы несут полную ответственность за создание комфортных условий и спокойствия для собственного сына или дочери. Необходимо задействовать все ресурсы для поддержки нервно-психического и эмоционального состояния будущего школьника, чтобы ему было легче учиться.
Основополагающей задачей во время процесса обучения является поддержание здорового баланса обучения и отдыха. Правильное распределение нагрузки, соблюдение режима дня позволят избежать проблем со здоровьем и переутомлением при освоении программы обучения в общеобразовательном заведении.
